स्कूलों में अटल टिंकरिंग लैब्स: चुनौतियाँ, अपनाने में बाधाएँ, और 2026 में भविष्य के रुझान

लॉन्च के बाद से, अटल टिंकरिंग लैब्स (एटीएल) शैक्षिक पारिस्थितिकी तंत्र के भीतर ‘कर्ता’ मानसिकता और ‘बनाने’ की संस्कृति को विकसित करने के लिए भारत में सबसे प्रमुख पहल रही है। 2025 तक, अटल इनोवेशन मिशन (एआईएम) लगभग 10,000 एटीएल स्थापित करने में सक्षम रहा है जो लगभग 1.1 करोड़ छात्रों तक पहुंचता है, और सरकार ने एक और भी महत्वाकांक्षी योजना का खुलासा किया है, जिसमें 2025 से 2030 तक सरकारी स्कूलों में 50,000 एटीएल स्थापित करना शामिल है, जिससे 2026 को मेक-या-ब्रेक वर्ष बनाया जा सके।

यह लेख 2026 तक एटीएल की स्थिति, अब तक उत्पन्न प्रभाव, एटीएल को लागू करने में स्कूलों के लिए मौजूद चुनौतियों, साथ ही अल्पावधि में एटीएल कैसे अधिक न्यायसंगत, टिकाऊ और परिवर्तनकारी बन सकता है, इसकी पड़ताल करता है।

अनुभवजन्य अनुसंधान मूल्यांकन, साथ ही 2024-2025 में सामने आए अकादमिक पेपरों से उत्साहजनक संकेत मिले, यानी, समस्या-समाधान, रचनात्मक आत्म-प्रभावकारिता और एसटीईएम कैरियर हितों में छात्रों के आत्मविश्वास में वृद्धि, प्रतिनिधि एटीएल को प्रशासित अल्पकालिक शोध से पता चला। अनुदैर्ध्य सीखने के परिणाम अभी भी उपलब्ध नहीं हैं।

मुख्य गोद लेने की चुनौतियाँ और वास्तविक दुनिया की कठिनाइयाँ

बुनियादी ढांचे और उपयोग का अंतर

हालाँकि सरकारी अनुदान में बुनियादी किट और कुछ ओ एंड एम शामिल हैं, कई स्कूलों में, विशेष रूप से ग्रामीण और महत्वाकांक्षी स्कूलों में, समर्थन बुनियादी ढांचे की कमी होती है। इस संबंध में, इंटरनेट उपलब्धता, बिजली, भंडारण, साथ ही पर्याप्त भौतिक स्थान (एआईएम द्वारा निर्दिष्ट आवश्यकताएं) एक समस्या हो सकती है। बिजली, इंटरनेट आदि की उपलब्धता ऐसी है कि हाई-टेक किटों का उपयोग उनकी पूरी क्षमता से नहीं किया जाता है, बल्कि वे किसी परियोजना के संचालन के लिए निष्क्रिय स्थल बन कर रह जाते हैं। यह एआईएम दिशानिर्देशों में निर्दिष्ट एक मानदंड है, साथ ही एआईएम एफएक्यू में अक्सर मांगा जाता है।

शिक्षक क्षमता एवं मार्गदर्शन की कमी

एटीएल मूल्यांकन परिणाम जिसे कई बार दोहराया गया है: नवप्रवर्तकों को तैयार करने के लिए अकेले उपकरण अपर्याप्त हैं; अर्थात्, एटीएल को पढ़ाने की जिम्मेदारी शिक्षकों/संरक्षकों की है, उपकरणों की नहीं। अधिकांश एटीएल शिक्षकों को लगता है कि उन्हें पर्याप्त प्रशिक्षण घंटे नहीं मिलते हैं, कि उन्हें पर्याप्त उन्नयन सत्रों का सामना नहीं करना पड़ता है, और उन पर शैक्षणिक रूप से भारी बोझ है, जिसमें छात्रों की परियोजनाओं को संभालने के लिए कोई जगह नहीं है। प्रभावी मॉडल (उडुपी में लक्षित शिक्षक विकास कार्यक्रम देखें, जो एआईएम की परियोजनाओं की सूची में ‘एनएक्सप्लोरर्स’ का एक हिस्सा है) से संकेत मिलता है कि लक्षित उन्नयन परियोजनाओं को मजबूत करता है, लेकिन यह एक अस्पष्ट कार्यान्वयन है।

स्थानीय रखरखाव और आपूर्ति सूक्ष्म पारिस्थितिकी तंत्र विकसित करें

एक स्पष्ट, व्यावहारिक समाधान क्षेत्रीय विक्रेता शॉर्टलिस्ट और सूक्ष्म-सेवा विक्रेताओं को पूर्व-आबाद करना होगा जिन्हें एक स्कूल केंद्रीय स्तर पर एक छोटे ऊष्मायन निधि के माध्यम से बुला सकता है। यह किफायती उपभोग्य वस्तुएं उपलब्ध कराएगा, मरम्मत की सुविधा प्रदान करेगा और छोटे शहरों में सूक्ष्म-व्यापार के अवसर भी प्रदान करेगा। शायद इसका समाधान यह है कि उन विक्रेताओं की सूची पहले से तैयार कर ली जाए जिन्हें स्कूल बुला सके। रोजगार योग्यता कौशल, स्थानीय मुद्दों आदि के साथ एटीएल का मिलान करें। एटीएल परियोजनाओं को स्थानीय समुदाय (जल संरक्षण, किफायती कृषि सेंसर, ऊर्जा दक्षता) में समस्याओं की ओर निर्देशित किया जा सकता है, जिससे छात्रों को स्थानीय इंटर्नशिप/इन्क्यूबेशन की संभावना के साथ प्रभाव की भावना मिलती है। स्थान-आधारित, समस्या-केंद्रित दृष्टिकोण इलाके में उद्योगों और कृषि विस्तार सेवाओं के साथ साझेदारी की सुविधा भी प्रदान करता है।

डेटा और अनुदैर्ध्य विश्लेषण का उपयोग करके नीतियों को परिष्कृत करें

उपाख्यानों से डेटा में परिवर्तन के लिए, एआईएम और उसके साझेदारों को एसटीईएम विषय प्रदर्शन, तृतीयक एसटीईएम कार्यक्रमों में नामांकन और उद्यमशीलता की सफलता जैसे मैट्रिक्स पर छात्रों की अनुदैर्ध्य ट्रैकिंग करने की आवश्यकता है। यह एक स्वतंत्र मूल्यांकन को सक्षम करेगा जो उन क्षेत्रों को आगे बढ़ाने में मदद करेगा जो निवेश पर उच्च रिटर्न उत्पन्न करते हैं, मौजूदा शैक्षणिक अनुसंधान के साथ एक राष्ट्रव्यापी मूल्यांकन प्रणाली की सराहनीय शुरुआत है।

2025 से स्केल-अप विंडो का लाभ उठाएं 2025 से 2030 तक देश के 50,000 सरकारी स्कूलों में एटीएल लागू करने की सरकार की प्रतिबद्धता स्पष्ट रूप से एक स्केलिंग-अप मौका है जो अभूतपूर्व है, लेकिन यह एक ऐसी स्थिति भी है जो मौजूदा चुनौतियों पर जोर देने के लिए बाध्य है, जिस तरह से कार्यान्वयन के लिए निर्धारित वित्त का उपयोग स्केलिंग-अप स्थिति को गुणवत्ता की स्थिति में बदलने के लिए किया जाता है।

प्रयोगशालाओं से लेकर पारिस्थितिक तंत्र तक एटीएल ने वादा दिखाया है, यह स्पष्ट है कि जो बच्चे छेड़छाड़ करते हैं उनमें वास्तविक दुनिया की समस्याओं के लिए एसटीईएम परिप्रेक्ष्य को लागू करने के लिए अधिक आत्मविश्वास, जिज्ञासा और योग्यता विकसित होती है। उपकरण, एक बार के निवेश के साथ मिलकर, एक नवाचार वातावरण बनाने में जरूरी नहीं है। अगले चरण में, यानी 2026 से, रणनीतिक रूप से मजबूत वित्तपोषण, शिक्षक विकास, सेवा बाजार, संरेखण और माप को एक साथ लाना होगा। इसमें एटीएल को “बुटीक” टिंकरर स्पेस से गहराई के साथ मजबूत नवाचार पारिस्थितिकी तंत्र में बदलने की क्षमता है, चल रही स्केलिंग प्रक्रिया के दौरान सरकार, शैक्षिक संस्थानों, व्यवसायों और नागरिक समाज संगठनों से सहयोग होना चाहिए।

(यह लेख सिल्वरलाइन प्रेस्टीज स्कूल, गाजियाबाद के वाइस चेयरमैन नमन जैन द्वारा लिखा गया है)