नई दिल्ली, आर्थिक सर्वेक्षण 2025-26 में कहा गया है कि स्कूली छात्रों को कक्षा 8 के बाद भी बनाए रखने की जरूरत है क्योंकि माध्यमिक आयु-विशिष्ट शुद्ध नामांकन कम रहता है।
केंद्रीय वित्त मंत्री निर्मला सीतारमण द्वारा गुरुवार को संसद में पेश किए गए सर्वेक्षण के अनुसार, जबकि भारत ने शुरुआती स्तर पर नामांकन में सुधार किया है, माध्यमिक आयु-विशिष्ट शुद्ध नामांकन दर 52.2 प्रतिशत पर कम बनी हुई है।
इसमें कहा गया है कि यह परिदृश्य कक्षा 8 के बाद भी छात्रों को बनाए रखने की आवश्यकता पर प्रकाश डालता है।
इसमें कहा गया है, “एक प्रमुख मुद्दा स्कूलों का असमान वितरण है क्योंकि 54 प्रतिशत स्कूल केवल बुनियादी-प्रारंभिक शिक्षा प्रदान करते हैं, जबकि केवल 17.1 प्रतिशत ग्रामीण क्षेत्रों में माध्यमिक शिक्षा प्रदान करते हैं।”
शहरी क्षेत्रों में माध्यमिक विद्यालयों की हिस्सेदारी अधिक है। दस्तावेज़ में इस असमानता पर प्रकाश डाला गया है, जो ग्रामीण छात्रों की उच्च-स्तरीय कक्षाओं तक पहुंच को सीमित करती है, जिसके परिणामस्वरूप “संक्रमण हानि, यात्रा समय में वृद्धि, और उच्च ड्रॉपआउट दर” होती है।
इसमें बताया गया है, “ये संरचनात्मक असंतुलन नामांकन पैटर्न में परिलक्षित होते हैं, जिसमें ग्रामीण क्षेत्रों में मूलभूत और प्रारंभिक स्तर से लेकर मध्य और माध्यमिक स्तर तक की गिरावट शामिल है।”
हालाँकि, शहरी क्षेत्रों में नामांकन मध्य से माध्यमिक स्तर तक बढ़ता है। ग्रेड-वार नामांकन रुझान माध्यमिक स्तर पर गिरावट को और उजागर करते हैं।
सर्वेक्षण में यह भी कहा गया है कि पोषण शक्ति निर्माण और समग्र शिक्षा अभियान जैसी योजनाओं तक पहुंच और समानता को बढ़ावा देने के साथ, भारत ने बुनियादी ढांचे और शिक्षक क्षमता को मजबूत करके स्कूल नामांकन में उल्लेखनीय लाभ हासिल किया है।
“आगे की कार्रवाई की आवश्यकता है, खासकर जब ध्यान नामांकन से सीखने के परिणामों पर स्थानांतरित हो जाता है। समग्र और एकीकृत स्कूलों का विस्तार करने, कक्षा 7 तक स्कूलों को अपग्रेड करने और ओपन स्कूलिंग को मजबूत करने के लिए नीतिगत हस्तक्षेप, प्रतिधारण में सुधार और संसाधनों के अनुकूलन के लिए महत्वपूर्ण हैं।”
यह सुझाव दिया गया है कि मजबूत जिला शिक्षा और प्रशिक्षण संस्थान और राज्य शैक्षिक अनुसंधान और प्रशिक्षण परिषद के माध्यम से बुनियादी ढांचे, शिक्षक कौशल में सुधार और प्रशासन में माता-पिता और समुदायों को शामिल करने से एक समावेशी, शिक्षार्थी-केंद्रित वातावरण बनाया जा सकता है।
इन रणनीतियों को राष्ट्रीय शिक्षा नीति के अनुरूप पाठ्यक्रम और मूल्यांकन सुधारों के साथ जोड़कर और पीएम ई-विद्या जैसे डिजिटल प्लेटफार्मों के उपयोग से दूरदराज के क्षेत्रों में भी उच्च गुणवत्ता वाली, न्यायसंगत शिक्षा प्रदान की जा सकती है, यह रेखांकित किया गया।
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