भारत आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस (एआई) में महत्वपूर्ण प्रगति करने वाला है। यह स्कूली शिक्षा, चिकित्सा देखभाल, वित्त, औद्योगिक उत्पादन और शासन जैसे विविध क्षेत्रों में समुदायों के सीखने, संचालित करने और समस्याओं को हल करने के तरीके को बदल रहा है। मार्च 2024 में भारत सरकार द्वारा समर्थित IndiaAI मिशन, आवंटित किया जाएगा ₹एआई सुविधाओं, रचनात्मकता, प्रशिक्षण और जवाबदेह एआई में 10,300 करोड़। इसका उद्देश्य व्यापक और विश्वसनीय एआई में वैश्विक नेता बनना है। 2025 तक, यह उद्देश्य भारत के एआई पारिस्थितिकी तंत्र को सीखने, अनुसंधान, प्रशासन और वाणिज्य में बदल रहा है।
हालाँकि, इस आशा के नीचे एक महत्वपूर्ण प्रश्न है: इस नए युग में भाग लेने का हकदार कौन है? भारत ने पीढ़ियों से स्कूलों में प्रवेश में लैंगिक असमानता को दूर करने पर उचित रूप से ध्यान केंद्रित किया है। स्कूल में दाखिला लेने और रहने वाली लड़कियों की संख्या में उल्लेखनीय वृद्धि हुई है। फिर भी, स्कूली शिक्षा तक पहुंच शायद ही पर्याप्त है क्योंकि समाज डिजिटल क्षेत्र से एआई क्षेत्र में स्थानांतरित हो रहा है। यह सुनिश्चित करना कि लड़कियों के पास ऐसे समाज में सफल होने के लिए आवश्यक ज्ञान, आत्म-आश्वासन और अवसर है जो प्रौद्योगिकी पर अधिक से अधिक निर्भर होता जा रहा है।
ख़तरा यह नहीं है कि लड़कियों को स्कूल जाने की इजाज़त नहीं है. वे कक्षाओं में नामांकित होने का जोखिम उठाते हैं लेकिन उनके बाहर उत्पन्न होने वाले अवसरों से वंचित रह जाते हैं। समस्या का दायरा वर्तमान डेटा द्वारा प्रदर्शित होता है। जनवरी 2025 में जारी वार्षिक शिक्षा स्थिति रिपोर्ट (एएसईआर) 2024 के अनुसार, 14-18 वर्ष की आयु के ग्रामीण युवाओं में, लड़कियों के पास लड़कों की तुलना में काफी कम दर पर स्मार्टफोन हैं। नियंत्रण, जो अक्सर उपयोग की स्वतंत्रता को प्रभावित करता है, अभी भी बेहद पक्षपाती है, भले ही सेलफोन की सामान्य उपलब्धता उन्नत हो गई हो। इसके अतिरिक्त, सर्वेक्षण में डिजिटल दक्षता में अंतर का पता चला, कुल मिलाकर लड़कों ने विभिन्न डिजिटल गतिविधियों में अधिक विशेषज्ञता का दावा किया।
ये विविधताएं अब महत्वहीन लग सकती हैं, फिर भी एआई-संचालित बाजार में इनका महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ सकता है। प्रौद्योगिकी कंपनियाँ एआई प्रौद्योगिकी का उपयोग करने वाली शायद ही एकमात्र कंपनी हैं। एआई टूल्स द्वारा चिकित्सा सेवाओं, खेती, बैंकिंग, स्कूली शिक्षा, पत्रकारिता, खुदरा, शिपिंग और सार्वजनिक सेवा में क्रांति ला दी जा रही है। उद्योगों में भविष्य में रोजगार के लिए डिजिटल दक्षता, निर्णय, लचीलापन और बुद्धिमान प्रौद्योगिकियों के साथ सहयोग करने की क्षमता अधिक आवश्यक होगी। इस सेटिंग में आभासी भेदभाव तेजी से वित्तीय भेदभाव में बदल सकता है।
मुद्दा सिर्फ तकनीकी उपलब्धता से कहीं अधिक है। यह सब अवसरों के संपर्क में आने पर निर्भर करता है। भारत की सबसे उल्लेखनीय संपत्तियों में इसकी जनसंख्या लाभ है। देश में दुनिया के सबसे बड़े युवाओं में से एक है, जो विकास और समृद्धि को बढ़ावा देने का एक दुर्लभ अवसर प्रदान करता है। हालाँकि, जनगणना लाभांश तभी संभव है जब युवाओं के पास अगले उद्योग के लिए आवश्यक योग्यताएँ हों। जबकि अनगिनत लड़कियों को तकनीकी और एआई क्रांतियों के किनारे छोड़ दिया गया है, भारत संभावनाओं का एक विशाल संसाधन खो सकता है।
वास्तव में, एआई की प्रगति से मौलिक मानवीय गुणों का मूल्य घटने के बजाय बढ़ता है। यहीं पर विषय भारत के प्राथमिक शैक्षणिक मुद्दों में से एक से जुड़ता है: मौलिक पढ़ना और गणित। इससे पहले कि बच्चे आधुनिक तकनीक के साथ सफलतापूर्वक संवाद कर सकें, उन्हें समझने, समझने, तर्कसंगत रूप से सोचने और स्वतंत्र रूप से अध्ययन करने में सक्षम होने की आवश्यकता है। जिस बच्चे को किसी वाक्य को समझने या बुनियादी गणितीय मुद्दे को हल करने में कठिनाई होती है, वह उन्नत एआई क्षमताओं से पूरी तरह से लाभ उठाने में असमर्थ होगा।
परिणामस्वरूप, मूलभूत शिक्षा एआई तैयारी का एक अनिवार्य घटक है। लड़कियों के लिए यह बंधन विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। कई क्षेत्रों में, लड़कियाँ अभी भी स्कूल के बाहर की चुनौतियों का सामना कर रही हैं, जैसे इलेक्ट्रॉनिक गैजेट्स तक असमान पहुंच, घरेलू दायित्व, सामाजिक बाधाएं और तकनीकी रूप से उन्मुख रोजगार पथों के लिए सीमित अवसर। जागरूक कार्रवाई के अभाव में, ऐसी बाधाएं वर्तमान असंतुलन को और खराब कर सकती हैं क्योंकि एआई तेजी से दैनिक दिनचर्या में एकीकृत हो रहा है।
उपाय में हर बच्चे को कोडर या एआई विशेषज्ञ में बदलना शामिल नहीं है। इसका उद्देश्य शिक्षकों को कंप्यूटर से प्रतिस्थापित करना नहीं है। इसके बजाय, उद्देश्य यह गारंटी देना होना चाहिए कि प्रत्येक लड़की तकनीकी उपकरणों के साथ प्रभावी ढंग से बातचीत करने के लिए विश्वास और कौशल हासिल करे, भले ही वह अंततः कोई भी नौकरी चुने।
इसके लिए कई स्तरों पर हस्तक्षेप की आवश्यकता है। स्कूलों को आयु-संवेदनशील तरीके से तकनीकी और एआई दक्षता सिखानी होगी। विकासशील प्रौद्योगिकी का सुरक्षित और सफलतापूर्वक उपयोग करने के लिए शिक्षकों को निर्देश और सहायता की आवश्यकता होती है। समुदाय-संचालित शैक्षिक केंद्र वंचित समुदायों में महिलाओं के लिए पहुंच बाधाओं को दूर करने में मदद कर सकते हैं। सीएसआर प्रयास डिजिटल प्लेटफॉर्म बनाने और व्यावहारिक शिक्षा के अवसर प्रदान करने में मदद कर सकते हैं। अधिकारियों को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि लैंगिक समानता भारत की ऑनलाइन शिक्षण योजना का एक प्रमुख लक्ष्य बने।
लोगों के दृष्टिकोण को बदलना भी महत्वपूर्ण है। प्रौद्योगिकी को पुरुष क्षेत्र के रूप में नहीं देखा जाना चाहिए। लड़कियों को खुद को आविष्कारक, डेवलपर्स, जांचकर्ता, व्यवसाय मालिक और एआई की अगली पीढ़ी को परिभाषित करने के लिए उपयुक्त दूरदर्शी के रूप में सोचना चाहिए। भारत यह दिखाने की क्षमता प्रदान करता है कि प्रौद्योगिकी विकास और सामाजिक एकीकरण संगत हैं। हालाँकि, इसके लिए गैजेट और कनेक्शन पर सीमित जोर से हटकर क्षमता, विश्वास और जुड़ाव के बड़े लक्ष्य की ओर बदलाव की आवश्यकता होगी।
एआई क्रांति निश्चित रूप से भविष्य बदल देगी। चिंता यह है कि क्या यह वर्तमान असमानताओं को बढ़ाएगा या कम करेगा। यदि भारत एक समान, आविष्कारशील और अंतरराष्ट्रीय स्तर पर व्यवहार्य मौद्रिक प्रणाली स्थापित करना चाहता है, तो वह एक ताजा तकनीकी लिंग विभाजन को बर्दाश्त करने में असमर्थ है। यह प्रदान करना कि लड़कियां एआई के युग के लिए तैयार हैं, समानता के मुद्दे से कहीं अधिक है। यह किसी देश में एक वित्तीय बाधा, एक नैतिक दायित्व और एक दीर्घकालिक प्रतिबद्धता है।
अगर भारत को एआई में दुनिया भर में अग्रणी बनना है तो उसके पास नए सिरे से डिजिटल लिंग अंतर पैदा करने के अलावा कोई विकल्प नहीं है। यह सुनिश्चित करना कि लड़कियां एआई युग के लिए तैयार हैं, न केवल निष्पक्षता का मुद्दा है; यह एक राष्ट्रीय विकास अनिवार्यता, एक मौद्रिक आवश्यकता और भारत की दीर्घकालिक समृद्धि में हिस्सेदारी भी है। अंत में, यदि प्रत्येक बच्चे, विशेष रूप से लड़कियों, को बुद्धि-संचालित समाज में अध्ययन करने, आविष्कार करने और प्रबंधन करने का उचित मौका मिलता है, तो यह तय करेगा कि भारत की एआई यात्रा कितनी सफल है, न कि केवल उसके रोबोटों की क्षमता।
(व्यक्त विचार निजी हैं)
यह लेख DEVI संस्थान (डिग्निटी एजुकेशन विजन इंटरनेशनल) की संस्थापक और अध्यक्ष सुनीता गांधी द्वारा लिखा गया है।
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