कक्षाओं में एआई का जोर राज्यों को नीतियों को फिर से व्यवस्थित करने के लिए प्रेरित करता है

भारत की स्कूल प्रणाली में आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस (एआई) के आसपास की बातचीत निर्णायक रूप से इरादे से कार्यान्वयन की ओर स्थानांतरित हो गई है। जो कभी एक नीतिगत महत्वाकांक्षा थी, वह अब कक्षाओं में प्रवेश कर रही है, एनईपी 2020 और एनसीएफ एसई 2023 के साथ संरेखित 2026-27 शैक्षणिक वर्ष में कक्षा III से एआई और कम्प्यूटेशनल थिंकिंग (एआई और सीटी) को शामिल करने की केंद्र की योजना, क्रियान्वित होने लगी है।

जैसे-जैसे कार्यान्वयन गति पकड़ रहा है, राज्य राष्ट्रीय धक्का के साथ संरेखित करने के लिए नीतिगत ढाँचे को फिर से व्यवस्थित करना शुरू कर रहे हैं। यह बदलाव ज़मीनी स्तर पर तेजी से दिखाई दे रहा है, महाराष्ट्र और गोवा हाल ही में स्कूली शिक्षा प्रणालियों में एआई को औपचारिक रूप से एकीकृत करना शुरू करने वालों में से हैं। मार्च में, महाराष्ट्र सरकार ने लगभग 80,000 सरकारी स्कूलों में एआई-सक्षम कक्षाएं शुरू करने की योजना की घोषणा की, जिससे संकेत मिलता है कि एजेंडा कितनी तेजी से नीति से कार्यान्वयन की ओर बढ़ रहा है। के परिव्यय द्वारा समर्थित पहल ₹42 करोड़ रुपये का उद्देश्य छात्रों के सीखने के परिणामों और शिक्षक दक्षता दोनों में सुधार करना है।

इसी तरह, गोवा की मसौदा एआई नीति जो इस सप्ताह की शुरुआत में घोषित की गई थी, एआई प्रयोगशालाओं, उत्कृष्टता केंद्रों और एक कोंकणी बड़े भाषा मॉडल में योजनाबद्ध निवेश के साथ शैक्षणिक वर्ष 2027-28 तक कक्षा VI से XII तक अनिवार्य विषय के रूप में एआई फंडामेंटल का प्रस्ताव करती है। साथ में, ये कदम एक व्यापक बदलाव की ओर इशारा करते हैं कि कैसे राज्य अब निष्क्रिय अपनाने वाले नहीं बल्कि सक्रिय नीति निर्धारणकर्ता हैं जो केंद्र के कार्यान्वयन पर प्रतिक्रिया दे रहे हैं। वे अन्य राज्यों में भी गति बढ़ा रहे हैं जिन्होंने शिक्षा में एआई के नेतृत्व वाले हस्तक्षेपों का प्रयोग पहले ही शुरू कर दिया है।

उदाहरण के लिए, पिछले साल, गुजरात ने आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस (2025-2030) के कार्यान्वयन के लिए एक कार्य योजना को मंजूरी दी थी जिसमें राज्य स्तरीय एआई डेटा रिपॉजिटरी का निर्माण और अन्य क्षेत्रों में शिक्षा में एआई उपकरणों का अनुप्रयोग शामिल है। इसी तरह, तमिलनाडु ने छठी से नौवीं कक्षा के छात्रों को एआई, कोडिंग और इंटरैक्टिव ऑनलाइन टूल से परिचित कराने के लिए अपना टीएन स्पार्क कार्यक्रम शुरू किया, जबकि आंध्र प्रदेश ने एआई के नेतृत्व वाले स्कूल परिवर्तन और कौशल को आगे बढ़ाने के उद्देश्य से कई समझौतों पर हस्ताक्षर किए हैं। कर्नाटक और तेलंगाना में, सहायक शिक्षण कार्यक्रमों के माध्यम से मूलभूत साक्षरता और संख्यात्मकता (एफएलएन) को मजबूत करने के लिए सरकारी स्कूलों में एआई-संचालित उपकरण पहले से ही तैनात किए जा रहे हैं।

अक्टूबर 2025 में एक हितधारक परामर्श में राष्ट्रीय ढांचे की फिर से पुष्टि की गई, जहां स्कूल शिक्षा और साक्षरता विभाग (DoSeL) के सचिव संजय कुमार ने AI शिक्षा को मूलभूत शिक्षा से जुड़ा एक “बुनियादी सार्वभौमिक कौशल” बताया। केंद्रीय माध्यमिक शिक्षा बोर्ड (सीबीएसई) ने एआई और सीटी पाठ्यक्रम विकसित करने के लिए भारतीय प्रौद्योगिकी संस्थान मद्रास के प्रोफेसर कार्तिक रमन की अध्यक्षता में एक विशेषज्ञ समिति का गठन किया।

अप्रैल 2026 में, शिक्षा मंत्री धर्मेंद्र प्रधान ने पुष्टि की कि एआई और सीटी पाठ्यक्रम कक्षा तीसरी से आठवीं तक को कवर करेगा। उन्होंने इस रोलआउट को भविष्य के लिए तैयार सीखने की दिशा में एक कदम बताया, जो संरचित मॉड्यूल, शिक्षक हैंडबुक और तार्किक सोच और समस्या-समाधान जैसे मूलभूत कौशल बनाने के लिए डिज़ाइन किए गए मजबूत छात्र मूल्यांकन ढांचे द्वारा समर्थित है।

वृहत संदर्भ तात्कालिकता को रेखांकित करता है। वैश्विक एआई प्रतिभा पूल में भारत का हिस्सा लगभग 16% है, फिर भी एआई दक्षता के मामले में 109 देशों में से 89वें स्थान पर है। दिशा स्पष्ट है; सिस्टम-व्यापी प्रतिक्रिया की गति अगला प्रश्न बनी हुई है।

जैसे-जैसे सिस्टम बढ़ता है, एडटेक एक पूरक परत से मुख्य बुनियादी ढांचे की ओर बढ़ रहा है। अर्न्स्ट एंड यंग इंडिया की अक्टूबर 2025 की रिपोर्ट बताती है कि 60% उच्च शिक्षा संस्थान अब एआई को रणनीतिक प्राथमिकता के रूप में देखते हैं, आधे से अधिक पहले से ही सीखने की प्रक्रियाओं में जेनरेटिव एआई को एकीकृत कर रहे हैं।

इस साल की शुरुआत में भारत एआई प्रभाव शिखर सम्मेलन में, नीति आयोग के सदस्य और क्षमता निर्माण आयोग के पूर्व सदस्य-एचआर आर बालासुब्रमण्यम ने कहा कि एआई अब एक उभरती हुई संभावना नहीं है, बल्कि छात्रों के सीखने, खोजने, लिखने और समस्याओं को हल करने के तरीके में पहले से ही अंतर्निहित है, जिससे प्रश्न अपनाने से लेकर जिम्मेदार एकीकरण की ओर बढ़ गया है।

शिखर सम्मेलन ने यह भी प्रदर्शित किया कि घरेलू एडटेक खिलाड़ी स्कूल पारिस्थितिकी तंत्र के लिए कैसे निर्माण कर रहे हैं। उदाहरण के लिए, नोएडा स्थित एक एडटेक कंपनी एक्स्ट्रामार्क्स ने अपने एआई सूट, एक्स्ट्रा इंटेलिजेंस का प्रदर्शन किया, जिसमें एआई-संचालित शिक्षक सहायक, मूल्यांकन और बहुभाषी शिक्षण सहित पाठ्यक्रम-संरेखित उपकरण शामिल हैं। कक्षा और स्कूल के बाद की शिक्षा दोनों का समर्थन करने के लिए डिज़ाइन किया गया, यह प्लेटफ़ॉर्म शिक्षकों को इंटरैक्टिव सामग्री और सहयोगी गतिविधियों के साथ पाठों को निजीकृत करने में सक्षम बनाता है, जबकि छात्रों को एआई-संचालित त्वरित संदेह समाधान और स्कूल के घंटों के बाद भी समर्थन प्रदान करता है। इसमें पारंपरिक पेन-एंड-पेपर परीक्षणों में हस्तलिखित व्यक्तिपरक प्रतिक्रियाओं का एआई-सक्षम मूल्यांकन भी शामिल है, जिससे शिक्षकों के मूल्यांकन का समय कम हो जाता है।

सार्वजनिक निवेश महत्वाकांक्षा के अनुरूप होने लगा है। केंद्रीय बजट 2025-26 आवंटित ₹शिक्षा के लिए एआई में उत्कृष्टता केंद्र के लिए 500 करोड़ रुपये, इस क्षेत्र के लिए दीर्घकालिक राष्ट्रीय प्रतिबद्धता का संकेत है।

अगले चरण में समन्वय का परीक्षण होगा. राज्यों में पाठ्यक्रम ढांचे, शिक्षक प्रशिक्षण, बुनियादी ढांचे की तैयारी और प्रौद्योगिकी प्लेटफार्मों को संरेखित करना यह निर्धारित करेगा कि क्या रोलआउट पैमाने और प्रभाव दोनों को प्राप्त करता है।

(व्यक्त विचार निजी हैं)

यह लेख संजय कुमार कुंअर, डीन, बिड़ला स्कूल ऑफ इंजीनियरिंग एंड टेक्नोलॉजी और चेयरपर्सन, एआई टास्क फोर्स, बिड़ला ग्लोबल यूनिवर्सिटी द्वारा लिखा गया है।