किसी अन्य की तरह एक केन्याई स्कूल एक अफ्रीकी शिक्षा खाका नहीं हो सकता है

किटेन्जेला, केन्या – केन्या के एक विशेष स्कूल में, कक्षाएँ कुछ अन्य कक्षाओं की तरह दिखती हैं। रेयर जेम टैलेंट स्कूल में खड़े होकर व्याख्यान देने के बजाय, शिक्षक एक अद्वितीय प्रकार के शिक्षार्थी के लिए डिज़ाइन किए गए दृश्यों, ध्वनियों और भावनाओं पर केंद्रित व्यावहारिक पाठों का उपयोग करते हैं: डिस्लेक्सिया वाले छात्र।

केन्या में सार्वजनिक शिक्षा तक बढ़ती पहुंच के बावजूद, सीखने में अक्षमता वाले छात्र अक्सर पीछे रह जाते हैं। केवल मुख्य पाठ्यक्रम में बदलाव की आवश्यकता है, रेयर जेम देश के उन मुट्ठी भर स्कूलों में से एक है जो डिस्लेक्सिया और अन्य सीखने की चुनौतियों वाले बच्चों के लिए तैयार किए गए हैं।

डिस्लेक्सिया लगभग 10% शिक्षार्थियों को प्रभावित करता है और साक्षरता में एक बाधा का प्रतिनिधित्व करता है। आवास की कमी के कारण केन्या और पूरे महाद्वीप में तेजी से बढ़ती युवा आबादी के एक बड़े हिस्से को पीछे छोड़ने का खतरा है।

अपने पुराने स्कूल में, “शिक्षक मुझे नहीं समझते थे,” रेयर जेम के छात्र जेसन मलक अताती ने कहा। “यह स्कूल बहुत बेहतर है।”

विशेष आवश्यकता वाले शिक्षक डेनिस ओमारी ने कहा, डिस्लेक्सिया से पीड़ित बच्चों के लिए सामान्य समस्याएं साधारण त्रुटियां हैं जो साक्षरता में बाधा डालती हैं, जैसे “बी” और “पी” या यहां तक ​​कि संख्या “9” जैसे अक्षरों को मिलाना। ओमारी ने कहा, “शुरुआती संकेतों पर ध्यान देना चाहिए कि क्या बच्चों में ध्वनि संबंधी जागरूकता की समस्या है – किसी विशेष भाषा में सटीक ध्वनि सुनने में सक्षम नहीं हैं – और जब बच्चे पढ़ने में असफल होते हैं।”

रेयर जेम उन अवरोधों को संबोधित करता है जिसे ओमारी पढ़ने के लिए बहु-संवेदी दृष्टिकोण कहता है, जिसमें शिक्षक वैकल्पिक शिक्षण शैलियों पर ध्यान देते हैं। ये दृश्य हो सकते हैं, जैसे रंगों के साथ शब्द ध्वनियों को कोड करना, श्रवण – गीत के माध्यम से वर्तनी पैटर्न सिखाना – या स्पर्श, शब्द निर्माण का प्रतिनिधित्व करने के लिए उपयोग की जाने वाली वस्तुएं जो पढ़ने की नींव बनाती हैं।

रेयर जेम के शिक्षक डोरोथी किओको ने कहा, “आप चरण दर चरण पढ़ाते हैं जब तक कि सीखने वाले को वह नहीं मिल जाता जो आप पढ़ा रहे हैं, न कि व्याख्यान पद्धति जहां शिक्षक सामने खड़ा होता है।” “उन्हें धैर्य के साथ कैसे संभालना है, इसके बारे में आपको अतिरिक्त ज्ञान होना चाहिए।”

रेयर जेम की स्थापना 2012 में डिस्लेक्सिया संगठन केन्या के माध्यम से की गई थी और इसे 10 से कम शिक्षार्थियों के साथ खोला गया था। आज स्कूल लगभग 210 छात्रों की मेजबानी करता है, जिनमें से ज्यादातर डिस्लेक्सिया से पीड़ित हैं, लेकिन ऑटिज़्म जैसी अन्य सीखने की चुनौतियों वाले लोगों को भी समायोजित करता है।

रेयर जेम की संस्थापक फिलिस मुनी ने कहा, “अगर उनकी पहचान जल्दी कर ली जाए और जल्दी हस्तक्षेप दिया जाए, तो वे अपने कौशल में सुधार करते हैं और अपनी प्रतिभा को पहचानना सीखते हैं – और वे स्कूल पूरा करते हैं,” जिन्होंने अपने बेटे को डिस्लेक्सिया से सीखने की चुनौतियों का सामना करने के बाद स्कूल शुरू किया था।

स्कूल प्रति सत्र 180 डॉलर की ट्यूशन फीस लेता है, जो लोकप्रिय हाई-एंड निजी स्कूलों की लागत से कम है, लेकिन अधिकांश केन्याई बच्चों द्वारा पढ़े जाने वाले सरकारी स्कूलों की तुलना में काफी अधिक है।

मुनी ने कहा, कलंक और जागरूकता की कमी, खासकर माता-पिता के बीच, बच्चों को रेयर जेम जैसी वैकल्पिक शिक्षा में जल्दी लाने में मुख्य चुनौतियां हैं। छात्रों के लिए एक और प्रमुख हतोत्साहित करने वाला कारक बदमाशी है जिसका सामना उन्होंने अपने पिछले स्कूल में किया होगा।

रेयर जेम के पूर्व छात्र जेफ्री करानी ने कहा, “अन्य, सामान्य स्कूलों में, बहुत भेदभाव होता था, बहुत अधिक बदमाशी होती थी।” आज, करणी स्कूल में एक कला शिक्षक हैं जो मार्गदर्शन को अपनी नौकरी के महत्वपूर्ण हिस्से के रूप में देखते हैं। उन्होंने कहा, “मैं सिर्फ पढ़ा नहीं रहा हूं, मैं बच्चों को दिखा रहा हूं कि मैं भी उसी यात्रा पर हूं।”

केन्या हाल के दशकों में शिक्षा तक पहुंच बढ़ाने में सफल रहा है, प्राथमिक विद्यालय में नामांकित छात्रों की संख्या 2002 में 5.9 मिलियन से बढ़कर 2023 में 10.2 मिलियन हो गई है – जो जनसंख्या वृद्धि से कहीं अधिक है।

फिर भी विकलांग लोगों के लिए शिक्षा की पहुंच पिछड़ गई है। जबकि 11.4% केन्याई बच्चों की विशेष ज़रूरतें हैं, अफ्रीका में शिक्षा पहुंच बढ़ाने पर केंद्रित एक गैर-लाभकारी संस्था सो दे कैन के अनुसार, केवल 250,000 ऐसे छात्र देश के शैक्षणिक संस्थानों में नामांकित हैं।

रेयर जेम पाठ्यक्रम में नाटकीय बदलाव के बिना पहुंच बढ़ाने के लिए एक मॉडल पेश कर सकता है। मुनी ने कहा, स्कूल में पाठ्यक्रम विशेष नहीं है, बल्कि डिस्लेक्सिया और अन्य कठिनाइयों वाले छात्रों की सीखने की जरूरतों को पूरा करने के लिए केन्या के मुख्य पाठ्यक्रम का एक संस्करण बनाया गया है। उन्होंने आगे कहा: “पाठ्यक्रम को एक स्टैंडअलोन के रूप में डिज़ाइन नहीं किया गया था… न ही यह डिस्लेक्सिया तक सीमित है।”

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