प्रयोगों, नीतिगत सुधारों से गरीबी का समाधान खोजने में मदद मिलेगी: प्रोफेसर अभिजीत बनर्जी

नोबेल पुरस्कार विजेता और अर्थशास्त्री प्रोफेसर अभिजीत बनर्जी ने सोमवार को कहा कि गरीबी जैसी जटिल समस्या का समाधान जमीनी स्तर के प्रयोगों और सूक्ष्म स्तर के नीति सुधारों से आता है।

सनतकदा लखनऊ महोत्सव के हिस्से के रूप में आयोजित एक कार्यक्रम में लखनऊ विश्वविद्यालय में व्याख्यान देते हुए, प्रोफेसर बनर्जी ने पांच स्तंभों पर चर्चा की जो गरीबी के मापदंडों को निर्धारित करते हैं: पोषण, माइक्रोक्रेडिट, गरीबी जाल, शिक्षा प्रणाली की विफलता और छोटी चीजों की शक्ति।

उनका संबोधन पुस्तक के दूसरे संस्करण, “पुअर इकोनॉमिक्स: ए रेडिकल रीथिंकिंग ऑफ द वे टू फाइट ग्लोबल पॉवर्टी” पर केंद्रित था, जिसे उन्होंने फ्रांसीसी-अमेरिकी अर्थशास्त्री एस्थर डुफ्लो के साथ मिलकर लिखा था।

बनर्जी ने कहा, “जब हमने गरीबी से संबंधित पुस्तक पर काम करना शुरू किया, तो हमारा मानना ​​था कि मुफ्त भोजन या बढ़ी हुई आय प्रदान करने से गरीबी की समस्या से निपटने में मदद नहीं मिलेगी, लेकिन हम गलत थे। बड़े पैमाने पर क्षेत्रीय प्रयोगों में, हमने पाया कि आय से उपभोग बढ़ता है और वास्तव में लोगों को पैसा देने से उनके पोषण को बदलने में मदद मिलती है क्योंकि वे आशावादी हो जाते हैं।”

उन्होंने इस बात पर प्रकाश डाला कि ऋण की अनुपलब्धता अक्सर लोगों को गरीबी में फंसा देती है। उन्होंने कहा, “तकनीकी प्रशिक्षण के साथ उत्पादक परिसंपत्तियों के हस्तांतरण पर ध्यान केंद्रित करने वाले कार्यक्रम परिवारों को गरीबी से स्वरोजगार की ओर ले जा सकते हैं। यह दृष्टिकोण बीआरएसी (बांग्लादेश ग्रामीण उन्नति समिति) द्वारा लागू किया गया था, जो अति-गरीबों को गरीबी के जाल से निकालने के लिए एक बड़ा धक्का देने वाला साबित हुआ।”

“इसके अलावा, हालांकि पिछले 10 से 15 वर्षों में माइक्रोफाइनेंस संस्थानों का तेजी से विस्तार हुआ है, फिर भी वे कई लोगों की पहुंच से बाहर हैं और केवल शीर्ष 5% ही इससे लाभ प्राप्त कर पाते हैं। माइक्रोफाइनेंस कुछ लाभार्थियों को अपने व्यवसायों का विस्तार करने के लिए प्रेरित करता है, लेकिन यह उन छोटे व्यवसायों के आधार पर गरीबी से बचने का साधन नहीं बनता है,” बनर्जी ने कहा।

उन्होंने कहा कि भले ही बच्चों के पास शिक्षकों, स्कूल भवनों तक पहुंच है लेकिन स्कूल एक विशेष शिक्षाशास्त्र के अनुसार काम कर रहे हैं जो किसी बच्चे की प्रतिभा की पहचान नहीं करता है। “यदि कोई बच्चा पढ़ नहीं सकता है, तो शिक्षक को उसे पढ़ना सिखाना चाहिए। हमने कुछ प्रयोगों के माध्यम से पाया कि 8-12 आयु वर्ग के बच्चे गणित का विपणन तुरंत कर सकते हैं, लेकिन जब गणित की परीक्षा दी गई, तो उन्होंने खराब प्रदर्शन किया और जब स्कूल जाने वाले बच्चों के बीच प्रयोग किया गया, तो उनका प्रदर्शन बिल्कुल विपरीत था। हम बच्चों को परीक्षा देना तो सिखा रहे हैं, लेकिन गणित करना नहीं।”

इसलिए, कठोर शिक्षाशास्त्र, जो इस बात पर ध्यान केंद्रित नहीं करता है कि एक बच्चा कैसे और क्या करना चाहता है, भी एक समस्या है, बनर्जी ने कहा, जिन्होंने अपने दो सह-शोधकर्ताओं एस्थर डुफ्लो और माइकल क्रेमर के साथ “वैश्विक गरीबी को कम करने के लिए अपने प्रयोगात्मक दृष्टिकोण के लिए” 2019 में आर्थिक क्षेत्र में नोबेल पुरस्कार जीता था।