किशोरियों के बीच ड्रॉपआउट संकट को संबोधित करना

भारत अपनी विकास यात्रा में एक महत्वपूर्ण क्षण पर खड़ा है। हम गर्व से जनसांख्यिकीय लाभांश, महिला नेतृत्व वाले विकास और समावेशी विकास की बात करते हैं। फिर भी, ज़मीनी स्तर पर, एक मौन संकट सामने आ रहा है – विशेषकर माध्यमिक स्कूली शिक्षा के बाद, शिक्षा प्रणाली से किशोर लड़कियों का चिंताजनक रूप से बाहर होना।

लाडली फाउंडेशन के माध्यम से कमजोर समुदायों के साथ मिलकर काम करने में दशकों बिताने के बाद, मैंने इस संकट को एक आंकड़े के रूप में नहीं, बल्कि एक जीवंत वास्तविकता के रूप में देखा है। प्रत्येक ड्रॉपआउट के पीछे खोई हुई क्षमता, प्रणालीगत अंतराल और सामाजिक दबाव की एक कहानी है जिसे हम अब नजरअंदाज नहीं कर सकते।

भारत में किशोरियों का स्कूल छोड़ना किसी एक कारण से प्रेरित नहीं है। यह पारंपरिक चुनौतियों और उभरते खतरों का एक जटिल प्रतिच्छेदन है।

सबसे लगातार कारणों में से एक है कम उम्र में शादी होना। कानूनी ढाँचे और जागरूकता अभियानों के बावजूद, कई लड़कियाँ – विशेष रूप से हाशिए पर रहने वाले समुदायों में – किशोरावस्था के तुरंत बाद शादी के लिए मजबूर की जाती रहती हैं। शिक्षा को अक्सर सामाजिक अपेक्षाओं के समक्ष गौण माना जाता है, और एक बार जब एक लड़की की शादी हो जाती है, तो उसकी शैक्षिक यात्रा लगभग हमेशा अचानक समाप्त हो जाती है।

इसके साथ-साथ, घरेलू ज़िम्मेदारियाँ और आर्थिक बाधाएँ लड़कियों पर लगातार बोझ डाल रही हैं। कम आय वाले परिवारों में, लड़कियों से भाई-बहनों की देखभाल करने, घरेलू काम-काज संभालने या यहां तक ​​कि आजीविका गतिविधियों में योगदान देने की अपेक्षा की जाती है। ऐसे में शिक्षा अधिकार के बजाय विलासिता बन जाती है।

हालाँकि, हाल के वर्षों में, मैंने एक अधिक सूक्ष्म लेकिन खतरनाक बदलाव देखा है – प्रौद्योगिकी-सुविधाजनक कमजोरियों का उदय।

स्मार्टफोन तक बढ़ती पहुंच के साथ, कई किशोर लड़कियां ऑनलाइन उत्पीड़न, साइबरबुलिंग, ब्लैकमेल और शोषण सहित प्रौद्योगिकी-सुविधा वाली लिंग-आधारित हिंसा का सामना कर रही हैं। डिजिटल जागरूकता और सुरक्षा उपायों के अभाव में, ये अनुभव अक्सर आघात, सामाजिक कलंक और अंततः स्कूल से वापसी का कारण बनते हैं।

समान रूप से चिंता का विषय अनियमित सोशल मीडिया एक्सपोजर का बढ़ता प्रभाव है, जो कई युवा लड़कियों को भावनात्मक कमजोरी, पढ़ाई से ध्यान भटकाने और कुछ मामलों में गलत सूचना और हेरफेर के कारण कम उम्र में रिश्तों और विवाह की ओर ले जा रहा है। जो संबंध के रूप में प्रकट होता है वह अक्सर जबरदस्ती में बदल जाता है, अंततः लड़कियों को शिक्षा से बाहर और निर्भरता के चक्र में धकेल देता है।

फिर भी, इन सभी कारकों के बीच, एक चुनौती शायद लड़कियों की शिक्षा जारी रखने में सबसे बड़ी और सबसे संरचनात्मक बाधा बनकर उभरी है – डिजिटल विभाजन।

भारत की शिक्षा प्रणाली तेजी से डिजिटल प्लेटफॉर्म की ओर बढ़ रही है। सीयूईटी, जेईई और एनईईटी जैसी प्रवेश परीक्षाएं अब कंप्यूटर आधारित प्रारूप में आयोजित की जाती हैं। हालाँकि इस बदलाव का उद्देश्य पहुंच को आधुनिक बनाना और मानकीकृत करना है, लेकिन इसने अनजाने में छात्रों के एक बड़े वर्ग को बाहर कर दिया है – विशेष रूप से सरकारी स्कूलों और हाशिए की पृष्ठभूमि वाली लड़कियों को।

कड़वी सच्चाई यह है कि इनमें से कई लड़कियों के पास कभी भी कंप्यूटर तक सार्थक पहुंच नहीं थी। कई सरकारी स्कूलों में, कंप्यूटर लैब या तो मौजूद नहीं हैं या निष्क्रिय हैं। यहां तक ​​कि जहां बुनियादी ढांचा मौजूद है, रखरखाव, कनेक्टिविटी और प्रशिक्षित शिक्षकों की कमी उन्हें अप्रभावी बना देती है।

मैं अक्सर एक सरल प्रश्न पूछता हूं: हम उस लड़की से कैसे उम्मीद कर सकते हैं जिसने कभी चूहे को भी नहीं छुआ है, वह उच्च स्तर की कंप्यूटर-आधारित राष्ट्रीय परीक्षा में भाग लेगी?

यह केवल एक अकादमिक चुनौती नहीं है – यह निष्पक्षता और समान अवसर का प्रश्न है।

परिणामस्वरूप, हजारों सक्षम और मेहनती लड़कियाँ इन प्रवेश परीक्षाओं को उत्तीर्ण करने में असमर्थ हैं, इसलिए नहीं कि उनमें बुद्धि या समर्पण की कमी है, बल्कि इसलिए कि उनमें जोखिम की कमी है। इससे आत्मविश्वास की हानि होती है, उच्च शिक्षा तक सीमित पहुंच होती है और अंततः पढ़ाई छोड़नी पड़ती है।

डिजिटल विभाजन अब असमानता का नया चेहरा बन गया है – और अगर इस पर ध्यान नहीं दिया गया, तो इससे लड़कियों की शिक्षा में वर्षों की प्रगति बर्बाद होने का खतरा है।

इस संकट से निपटने के लिए तत्काल, बहुस्तरीय कार्रवाई की आवश्यकता है।

सबसे पहले, हमें डिजिटल बुनियादी ढांचे में निवेश को प्राथमिकता देनी चाहिए। प्रत्येक सरकारी स्कूल को कार्यात्मक, सुव्यवस्थित कंप्यूटर लैब, पर्याप्त संख्या में सिस्टम और विश्वसनीय इंटरनेट कनेक्टिविटी से सुसज्जित किया जाना चाहिए। यह अब वैकल्पिक नहीं है—यह आवश्यक है।

दूसरा, डिजिटल साक्षरता शिक्षा का मुख्य हिस्सा बनना चाहिए, खासकर मिडिल स्कूल से आगे की लड़कियों के लिए। प्रौद्योगिकी से परिचित होना परीक्षा के समय शुरू नहीं होना चाहिए, बल्कि लगातार अनुभव और अभ्यास के माध्यम से धीरे-धीरे विकसित होना चाहिए।

तीसरा, हमें किशोर लड़कियों के लिए लक्षित हस्तक्षेप की आवश्यकता है, जिसमें डिजिटल प्रशिक्षण कार्यक्रम, परामर्श और सुरक्षित शिक्षण वातावरण शामिल हैं। गैर-सरकारी संगठन और सामुदायिक संगठन अंतिम-मील कार्यान्वयन के माध्यम से इस अंतर को पाटने में महत्वपूर्ण भूमिका निभा सकते हैं।

चौथा, प्रौद्योगिकी-सुविधा वाले जोखिमों के खिलाफ मजबूत जागरूकता और सुरक्षा उपाय होने चाहिए। डिजिटल सशक्तीकरण को डिजिटल सुरक्षा के साथ-साथ चलना चाहिए, जिससे यह सुनिश्चित हो सके कि लड़कियां ऑनलाइन स्थानों पर नेविगेट करने में सुरक्षित, सूचित और आश्वस्त हैं।

साथ ही, हमें पारंपरिक बाधाओं को संबोधित करना जारी रखना चाहिए – कम उम्र में विवाह को रोकना, परिवारों को आर्थिक रूप से समर्थन देना और सक्षम वातावरण बनाना जहां लड़कियों की शिक्षा को महत्व दिया जाए और उसे कायम रखा जाए।

मेरी अपनी यात्रा से – अत्यधिक असुरक्षा से ऊपर उठकर विश्व स्तर पर लाखों लड़कियों की वकालत करने तक – मेरा दृढ़ विश्वास है कि अवसर जीवन को बदल सकता है। लेकिन अवसर सुलभ होना चाहिए.

जब एक लड़की पढ़ाई छोड़ देती है, तो केवल उसकी शिक्षा ही समाप्त नहीं होती है – यह एक भविष्य के नेता, एक पेशेवर, एक नवप्रवर्तक और एक परिवर्तन-निर्माता का नुकसान है।

यदि भारत की लड़कियों को ऐसे महत्वपूर्ण चरण में पीछे छोड़ दिया जाता है तो भारत समावेशी और सतत विकास के अपने दृष्टिकोण को प्राप्त नहीं कर सकता है।

समय की मांग स्पष्ट है: हमें डिजिटल विभाजन को पाटना होगा, अपनी लड़कियों को उभरते जोखिमों से बचाना होगा और एक ऐसा पारिस्थितिकी तंत्र बनाना होगा जहां हर लड़की सम्मान और आत्मविश्वास के साथ अपनी शिक्षा जारी रख सके।

क्योंकि जब हम अपनी लड़कियों में निवेश करते हैं, तो हम केवल व्यक्तिगत भविष्य को आकार नहीं दे रहे हैं – हम अपने राष्ट्र के भविष्य को आकार दे रहे हैं।

यह लेख लाडली फाउंडेशन के संस्थापक देवेन्द्र कुमार द्वारा लिखा गया है।